也說“三知

?

也說“三知”

教師:陳山林

做教育,重在立德樹人,做職業教育,重在德技兼長。中山科技學校吳校長在開學次例會上用“三知”詮釋了我?!暗录技骈L”中“德”之重要性。
借吳校長之“三知”,即知命,知禮,知言的闡述,由于共鳴效應,頗受啟發,也想淺談一下作為一位普通職業教育工作者的感悟。

老子曰:“知人者智,自知者明。勝人者有力,自勝者強。知足者富,強行者有志。不失其所者久,死而不亡者壽。(《老子》第三十三章)”一個“知”字好生了得。
是的。一個人在他的生命歷程中,需要的一種智慧,就是一個“知”字。

知命。命字可以組成:生命,命運,使命……每個人是不是對生命都保持著應該好好珍惜的態度,這是值得反省的。
有的人成天吃喝玩樂,醉生夢死,花前月下,也許他們總是覺得人生苦短,活一天,就應該好好地享受一天,這也不無道理??伤麄兺鼌s了人來到這個世界上的使命。蚯蚓為了自己生存而松了土,植物茁壯得到了成長;青蛙為了生存,吃掉禾苗上蟲子,農民得到好的收成;蠶為了繁衍后代,吐絲縛身,人們的衣著增添不少光彩……大自然中一花一草一物在為了它們自己好好地生存的同時,也為人類提供它們根本不在意的利益。也許有人說,這就是命運。是的。蚯蚓之所成了蚯蚓;青蛙之所成了青蛙;蠶之所成了蠶……這是各自的命運。但它們在有限的生命時段里,在履行它們的使命的過程中,做到了利已又利人。更何況人呢,又特別是選擇了教師這個職業的人呢?

知禮。用“禮”字可以組成:禮儀,禮貌,禮節……作為教師,這是基本的,因為這個職業是用自己的言語行為去教化人的。這是一門專業性極強的特種行業。一個孩子是否健康成長,是否成才,莫不在于孩子關鍵年齡期時遇上幾位好老師,因為孩子的成長,全社會都把希望寄托在學校教育——老師身上。我們必須深感責任重大而加強自身的修養。知禮。這是作為一名老師的品質底線了。

?

知言。這個“言”,我的理解是:更多地要為自己的語言負責。教師在課堂上的每一句話,對學生都會產生影響,因為我們面前是一群正處在成長的關鍵年齡期的活生生的人。所以,我們作為教師的語言是要接受時間和歷史檢驗的。中國近幾十年來,學校教育走進了死胡同,造成了一大批邊沿學生,他們受老師語言的傷害程度只有在教育行業中,善于思考的人才能體會到。作為中等職業學校的教師,更應該是解救那些被教師語言傷害過的孩子,重新振作精神。這就需要教師如春風般的語言去化解他們的心結。教育是一門藝術,教師是用語言為工具,含義就在于此。
知命,知禮,知言應該是教師教學的理念。

?

?

戊戌年正月廿三西元3月10日